Продолжая знакомиться с лексической темой "Комнатные растения", воспитанники средней логопедической группы вместе воспитателем Колчановой И.В. решали на практике такую задачу, как растение может пить воду?

   Ребята повторили название частей растения. Ещё раз вспомнили, как за ним необходимо ухаживать и решили проверить, что произойдёт с гвоздикой и цикламеном (растениями, которые много пьют воду), если их полить совсем мало.

   На следующее утро ребята в "уголке природы" увидели такую картину: те растения, которые плохо были политы – опустили стебли. Отсюда, был сделан вывод, что растения – это живой организм, умеет подавать сигналы, когда ему плохо (опускать стебли), и поднимать стебли, когда правильно его поливать, как бы благодарит ребят за помощь.

   И тут же у ребят возник следующий вопрос - как растение пьёт воду? И благодаря этому вопросу, пришла идея провести эксперимент "Практически установить: растение – это живой организм". И подтвердить практически, что он нуждается в питании, как человек, и не имея рта, вода (его пища) поступает по прожилкам стебельков, с помощью корешка.

   Для проведения эксперимента были взята китайская капуста. Ребята рассмотрели внешний вид листьев капусты, увидели прожилки, срезанный корень капусты. А также были взяты чистая прозрачная вода и пищевые красители. Ребята вспомнили свойство воды, её умение принимать цвет красителя. После опущения листьев корешком вниз в стакан с окрашенной водой, через 20 мин ребята увидели результат – прожилки листьев стали принимать определённый цвет окрашенной воды. Так, практически было ими установлено, что вода поднимается вверх, по прожилкам растения.

   А на следующее утро они увидели, как листья окрасились в разные цвета. И только лист, стоящий в воде без красителя, оставался в натуральном цвете. Таким образом, ребята на практике познали, что растения – это живой организм, и как оно умеет пить воду.